齐白石国画花鸟教学反思_齐白石国画花鸟教学反思与评价

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本文目录一览：

• 1、小学三年级语文《齐白石的画》原文、教案及教学反思
• 2、关于小学美术教学反思
• 3、齐白石的画荷花蜻蜓观看后读后感100字
• 4、高中美术鉴赏《移情草木——花鸟画》教案
• 5、怎么看待齐白石的画?
• 6、《艺术源于生活,高于生活》教学反思

小学三年级语文《齐白石的画》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《齐白石的画》原文 齐白石是我国的画家。他出生在湖南一个贫困的乡村，从小就下田劳动，饥荒时只能到山上寻找野菜吃。

《画虾》是新课标小学二年级第三册中的一篇课文。课文讲述了我国一代国画大师齐白石老人小时候迷上了画虾，经常站在鱼缸旁边仔细观察和写生，天长日久，终于画出的虾像活蹦乱跳的虾。

【篇一】小学二年级语文《画虾》知识点 原文：齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。于是，他就把这些小虾画了下来。从那以后，他就迷上了画虾。

《艺术源于生活，高于生活》教学反思1 这一课的教学内容是紧紧围绕艺术源于生活，高于生活这一主题来设定的。分析本课课题，实际包括了两个方面：一是艺术源于生活，二是艺术高于生活，二者共同存在，是缺一不可的。

回家后，把今天所学的齐白石画虾的故事讲给父母听。 《画虾》教案3 教学目标 比鲜12个生字，会写8个字。 闭确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。

【篇一】小学二年语文《画虾》原文 齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。于是，他就把这些小虾画了下来。从那以后，他就迷上了画虾。

关于小学美术教学反思

小学美术教学反思集篇一 创设情境，培养兴趣 民主和谐的教学氛围是学生积极主动参与的前提。

关于小学美术教的学反思篇一 《生活日用品的联想》是一节综合实践课，本课引导学生认识生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想。

小学美术教学反思范文一 在之前的李淑华教授令人震撼的讲演中，我深刻认识到传统教育机制下人才培养所造成的弊端：实践本事、创新精神的缺失。 仅从我所在的乡镇小学的教学现状来看，此问题普遍存在并且十分突出。

小学三年级下册美术教学反思篇一 《彩墨游戏》：本课是一节“造型—表现”领域的课程，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的技法练习。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性。

小学美术的教学反思篇一 小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。

【篇一】小学二年级美术《小鸟的家》教案 【教学目标】 学习小鸟做窝的方法，做一个富有创意的小鸟窝。 在学着用彩泥做几只小鸟与鸟窝搭配。 引发学生热爱自然，保护鸟类的情感。

齐白石的画荷花蜻蜓观看后读后感100字

1、下半部的横向线条起伏变化，给人一种微风吹动、水波荡漾的感觉。齐白石说过：“余作画每兼虫鸟，则花草自然有工致气。若画寻常花卉，下笔多不似之似，决不能此荷花也。

2、左上蜻蜓，可谓点睛之笔。齐白石说过：“余作画每兼虫鸟，则花草自然有工致气。若画寻常花卉，下笔多不似之似，决不能此荷花也。

3、《荷花蜻蜓图》反映了齐白石的独特画风。这幅画给人的感觉是风格清新淡雅，用笔精巧洒脱。画中荷花鲜***滴，蜻蜓翩翩起舞，水波荡漾，欣赏此画，有如清凉之风阵阵吹过，给人无尽的艺术享受。

高中美术鉴赏《移情草木——花鸟画》教案

高中美术鉴赏《移情草木——花鸟画》教案一 教学目标： 了解中国花鸟画的社会意义及审美价值。 理解花鸟画画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。 了解花鸟画的艺术表现方法。

本学期我主要负责高中美术的课程教学，现结合我校的实际情况，结合美术学科特点，本着以贯彻学生自主学习的理念，提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下***。

石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟寺艺术遗存，反映了中国美术发展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值。

篇一：高中美术老师教案合集 教学目的 了解中国古代大型雕塑的遗存。

怎么看待齐白石的画?

齐白石的画都非常贴近于真实，齐白石个人非常善于观察，注意写生等等。他的画个人色彩也非常浓厚，具有鲜明的特点，往往一眼就能看出是齐白石的画。

齐白石的一生致力于作画，奠定了中国画坛在世界画坛上的地位，极大的影响了后代的作画方式，是中国著名的画家。

这幅画是1951年91岁高龄的齐白石应著名作家老舍“蛙声十里出山泉”的命题所作的一张水墨写意，老人只在纸上画了六个带尾巴的灵动墨点，便勾勒出小蝌蚪在山涧游动的活泼形态。

从齐白石自己的画来看，那些细笔的草和虫子应该是不会太像的！ 媚俗？不一定。其实，这只是抄袭了苏东坡的理论。苏轼云：按照画的相似程度来衡量它的优劣，那么你的审美鉴赏力还是停留在儿童的水平。

《艺术源于生活,高于生活》教学反思

《艺术源于生活，高于生活》教学反思1 这一课的教学内容是紧紧围绕艺术源于生活，高于生活这一主题来设定的。分析本课课题，实际包括了两个方面：一是艺术源于生活，二是艺术高于生活，二者共同存在，是缺一不可的。

表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。

拓展引导：艺术来源于生活，而高于生活。艺术变形的关键就是灵感的来源。而在教学过程当中尽管学生是课堂的主体，但教师是起到一个不可忽视的引导作用。因此让人耳目一新的导入是能激发学生绘画灵感的关键。

艺术高于生活，是什么意思呢？艺术之为艺术，就是用加工（提炼，从现象到本质思想）过的抽象形象引领人类。

艺术源于生活而高于生活——有感 从古至今，艺术创造和现实生活有着密不可分的关系，没有生活原形或者现象就没有艺术的创作源头和灵感，也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的是艺术素材的提供者和原形。

艺术源于生活而又高于生活这句话这句话是有一定道理的，并且也蕴含了一定的哲学道理。首先，艺术在生活中诞生。对于艺术的这个概念是非常宽泛的，可以是自然形成的也可以是人对于一些事物下了定义，但是始终都离不开人。

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